中国能源资讯网罕见暴雪侵袭华北、零下50.1℃的超低温惊现东北、极端干旱使云南“春色”顿失……极端灾害的频发敲响人类应对气候变化的警钟。在今年“两会”上，全国人大代表、政协委员纷纷呼吁把气候变化相关内容纳入教科书，力争使应对气候变化成为全民的共识和行动。
全国人大代表、新光集团董事长周晓光提交议案说，应对气候变化要从每一个人、每一个行动开始，从点点滴滴开始。将气候变化相关内容纳入各学段的教科书，进行全民教育，非常有利于唤醒至今还对气候变化抱无所谓态度的组织和人们的觉悟。
青少年应对气候变化行动对推进人类社会可持续发展具有重要意义。全国政协委员、东北师范大学党委书记盛连喜认为，中小学校和高校要主动承担起应对气候变化的时代责任，通过教科书中的有关气候变化的知识来影响青少年，培养青少年的可持续学习能力、创新潜质、价值观念与生活方式，并且取得实实在在的应对气候变化的实践成效。
全国政协委员、中国气象局局长郑国光也积极呼吁将气候变化内容纳入教科书。他表示，中小学校和高校应当把防灾减灾和应对气候变化知识纳入到日常的教学中，尚未将气象科普教育纳入日常教学的学校，应尽快在相关学科中渗透一些必要的防灾减灾科普知识。
据悉，由国务院总理温家宝签署的国务院令公布的《气象灾害防御条例》规定，学校应当把气象灾害防御知识纳入有关课程和课外教育内容，培养和提高学生的气象灾害防范意识和自救互救能力。教育、气象等部门应当对学校开展的气象灾害防御教育进行指导和监督。
目前，国内中小学和高校已经开始尝试开设气候变化课程。如，北京市不少中学都以地理、生物课程教学为主，同时在各学科教学中渗透环境教育和节约教育；山东大学与美国东卡罗莱纳大学等国外高校合开了“全球气候变化课程”。
